日大三島高校、1人1台タブレットと「ロイロノート」で“進化中”

2月18日、静岡県三島市の日本大学三島高等学校・中学校で、「ロイロノート・スクール」のユーザー会が同校の公開授業と併せて開催された。

日大三島高校　渡邊武一郎校長

ユーザー会の冒頭挨拶した渡邊武一郎校長は、「この後の講演タイトルが出ていますね。“日大三島は、なぜタブレットが定着できたか？”とあります。最後に“？”が付いていますが、まさに“定着できたか？”という問いかけなのです。本校では今年度の4月に、ICT教育とキャリア教育の実践を目指して、高校1年生全員にLTEモデルのタブレットを配付しました。まったく新しい試みですから、1年間教員と生徒が一緒になって様々な場面で使ってきました。午前中の公開授業でも、このあとの模擬授業でも“まだまだ”というところがあろうかと思いますが、悪戦苦闘しながら前進する先生たちの工夫を見てあげてください」と、“進化中”にあることを強調した。

「ロイロノート・スクール」のユーザー会

続いて講演した大川幸祐教諭は、今回導入したタブレットをWi-Fiを利用しなくても通信可能なLTEモデルにした理由について、「Wi-Fi設備」の初期投資や設定、維持管理の煩雑さ回避と、生徒の登下校時における「安否確認」を主な理由として挙げた。確かに1学年20クラスの普通教室や特別教室、広大なキャンパスのすべてをWi-Fiでカバーしようとすれば莫大な設備が必要になるだろうし、2000名を越す生徒一人ひとりを見守るのには、どこでも繋がるLTE端末ほど便利なものはないだろう。

「アクティブラーニング・フェスティバル」と題したユーザー会のメインイベントである模擬授業は、3時間18枠に250人以上の教師が教科毎に参加して1人1台タブレットと「ロイロノート・スクール」の活用法を体験した。

日大三島高校早坂先生の英語の授業

日大三島高校の早坂知也教諭の英語の授業「Student Teacher ～生徒が授業を作り出す～」は、教師が教えるのではなく、生徒たちが自ら気づき、教え合い、学び合うことで英語の理解を深めるというもの。「ロイロノート」は生徒と教師、生徒同士を繋ぐツールとして使用する。

紙とデジタルの融合

模擬授業では、参加者を4人ずつのグループに分け、課題の英文（紙のプリント）を読んで理解するとともに、単語・熟語、文法表現、指示語など気になった箇所をマークする。

その後グループで協働して解説用のプリントを作成。完成したらタブレットで写真に撮って「ロイロノート」で提出。提出されたプリント写真をクラスで共有して、他のグループの解説に対する質問を考える、と言う流れ。資料の配付～書き込み～グループ共有～書き込み～提出～クラス共有～発表、という流れをロイロノートとプリントを使い分けて実現していた。

進行を見守る関西大学中等部の松村先生

関西大学中等部の松村湖生教諭による「考える科」の授業「“質問力”を高めるディベート大会の実践」は、「ロイロノート・スクール」の新しい機能「シンキングツール」を使った内容。

模擬授業では、「学校教育において、すべての教科書をデジタル教科書に替えるべきである」というテーマでディベートを行うと想定して、賛成と反対のグループを作成。ロイロノートの数あるシンキングツールの1つ「フィッシュボーン」を使ってまずは賛成・反対それぞれの「根拠」を黄色のカードに書いて貼り付ける。

フィッシュボーンにカードを貼り付ける

次に、その根拠に対する「予想される質問」を赤いカードに書き込んで貼り付ける。根拠に対する「反論」を想定するのではなく、「質問」を考えることによって、より深い思考が求められるという狙いのようだ。

ロイロノートに不慣れな参加者もいたが、他の参加者の協力で、配付～書き込み～送信といった基本機能を問題なく利用していた。参加者の多くも、“進化中”なのだ。

「肱川あらし」の説明を描く

立命館中学・高等学校の國領正博教諭と倉本龍教諭が見せてくれたのは、進化の先の授業か。1人1台タブレットと「ロイロノート・スクール」がないと絶対出来ない授業。電子黒板やプロジェクターを使わない授業だという。そして、手軽に「主体的・対話的で深い学び」、いわゆるアクティブ・ラーニングが体験できる取り組み。

「公認カンニング」と題した國領先生の授業は、出題された問題にまず自分の答を書いて提出。共有機能で他の人の答を見て「自分の答の確からしさ」を再考。この段階で、他の人の答が正しそうならカンニングしてもOKというルール。答が図であるため、正しくカンニングするのも難しい問題だった。

「肱川あらし」が何故起こるのか。図で説明出来ますか。

立ち上がったまま協働学習

倉本先生の「効率よく“良い仮説”を立てよう！」は、最初かタブレット片手に起立してスタート。「マグネットテーブル」という手法で、興味・関心が似通っている人
をグループにしてメンバー同士が切磋琢磨出来るようにするのだという。

グループが出来ると、課題がタブレットに配付され、個人で考えたアイデアをグループで共有、グループの考えを全体で共有しながら「仮説→根拠→具体的な方法」を煮詰めていく。この活動のすべてが、1人1台のタブレットを「ロイロノート・スクール」が繋ぐことで、電子黒板・プロジェクターなしで実現することが出来るのだ。

さて、午前中に行われた日大三島高校の公開授業。先生たちの悪戦苦闘、“進化中”は随所に見られたが、本当に素晴らしかった授業を1つ紹介したい。